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Quel sens à ma vie ? Quel est mon potentiel ? Quelle direction prendre ? Quelle signification a pour moi tel projet ? Est-ce que je vis seulement de besoins et d’envies ? Ou aussi de désirs voire d’aspirations ? Que veut dire « exister » ? Comment agir en accord avec mes valeurs ?
La thématique du programme « construire le bonheur » est très souvent abordée dans le deuxième degré du secondaire, toutes filières confondues. C’est l’âge des choix d’orientation et des grands questionnements sur le sens à donner à la vie. Ce parcours vise à introduire l’élève à d’autres représentations du sens de la vie que fondées sur les seuls besoins matériels. Il sera amené à réaliser l’existence d’autres motivations et aspirations dans la construction de son présent et de son avenir, dont la solidarité, l’affirmation de ses propres valeurs et enfin la dimension spirituelle.
Pour s’approprier ce questionnement, ce parcours les mène à la maîtrise des différents registres de réalités, de vérités et de langage propres à la recherche du sens de la vie (compétence disciplinaire 6). Cette compétence cadre est alimentée par de nombreuses compétences outils qui permettent d’exercer ces distinctions en se confrontant à des documents artistiques, sociaux, philosophiques, psychosociologiques, littéraires ou encore mystiques. Inspiré par les paraboles bibliques, le fil rouge du parcours développe le champ sémantique et lexical de la semence, des fruits, de la croissance et de la récolte. Ces notions établies servent d’outils pour décrypter de nombreux médias auxquels nos jeunes sont confrontés : chansons, œuvres d’art, textes réflexifs et publicités.
Les finalités pratiques prennent ensuite la forme d’actions concrètes engageant l’élève dans une promotion de valeurs éthiques pour un meilleur vivre ensemble. Selon son exploitation, ce manuel peut couvrir d’un trimestre à une demie année de cours. Ses finalités pédagogiques s’évaluent via divers exercices formatifs et certificatifs sur les compétences. Un examen d’intégration reprenant les notions et compétences abordées clôture la thématique le parcours. L’ensemble est assorti de corrigés ainsi que de critères et indicateurs appropriés.
Florence Noël est licenciée en Histoire, puis a suivi un diplôme de troisième cycle en orientalisme. Elle est professeur de religion catholique dans le secondaire et a complété sa formation par le certificat didactique de l’enseignement religieux (CDER).
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